Anita Kullander leg. psykolog

Användarverktyg

Webbverktyg

begavningsbedomning

Skillnader

Här visas skillnader mellan den valda versionen och den nuvarande versionen av sidan.

Länk till den här jämförelsesidan

Börjar medFöregående version.
Nästa version.		Föregående version.
begavningsbedomning [2020/11/09 11:22] – [Arbetsminne och Snabbhet] anitabegavningsbedomning [2022/01/09 15:44] (aktuell) – anita
Rad 2: Rad 2:
  
 För att bedöma ett barns begåvning, dvs inlärningsförmåga, så finns det flera test att tillgå. Det vanligaste för barn i skolåldern är  WISC (Wescler Intelligence Scale for Children).  För att bedöma ett barns begåvning, dvs inlärningsförmåga, så finns det flera test att tillgå. Det vanligaste för barn i skolåldern är  WISC (Wescler Intelligence Scale for Children). 
 +<html> 
 +<figure style="float: right; margin-left: 2em"> 
 +</html> 
 +{{ :undefined:wisc-v_se_352x472.png?200|}} 
 +<html> 
 +<figcaption style="clear: right; max-width: 250px"> 
 +</html> 
 +<html> 
 +</figcaption></figure> 
 +</html>
 ==== Arbetsminne och Snabbhet ==== ==== Arbetsminne och Snabbhet ====
 Testet består av flera deltest indelade i domäner. Jag ska här fokusera på domänerna arbetsminne och snabbhet. För det första är det viktigt att känna till att dessa två domäner inte anses vara tillräckligt valida och reliabla - dvs. testkonstruktörerna är inte tillräckligt säkra på att testen mäter de man avser att mäta. Testet består av flera deltest indelade i domäner. Jag ska här fokusera på domänerna arbetsminne och snabbhet. För det första är det viktigt att känna till att dessa två domäner inte anses vara tillräckligt valida och reliabla - dvs. testkonstruktörerna är inte tillräckligt säkra på att testen mäter de man avser att mäta.
Rad 22: Rad 31:
 Det finns också en stor risk att skolan feltolkar testresultat och särskilt då arbetsminne och snabbhet med felbedömning och missriktade åtgärder som följd. I sammanhanget är det viktigt att veta att skolan inte får kräva vare sig [[infor-psykologkontakt|psykologtestning]] eller diagnos för att sätta in adekvata åtgärder för att följa skollagen. Skolan har en skyldighet att själva göra en [[pedagogisk kartläggning]] för att  bedöma behovet av åtgärder. Det finns också en stor risk att skolan feltolkar testresultat och särskilt då arbetsminne och snabbhet med felbedömning och missriktade åtgärder som följd. I sammanhanget är det viktigt att veta att skolan inte får kräva vare sig [[infor-psykologkontakt|psykologtestning]] eller diagnos för att sätta in adekvata åtgärder för att följa skollagen. Skolan har en skyldighet att själva göra en [[pedagogisk kartläggning]] för att  bedöma behovet av åtgärder.
  
-[[Dyslexi]], syn- eller hörselnedsättning påverkar naturligtvis också resultaten negativt vilket inte alltid uppmärksammas innan testningen påbörjas.+[[dyslektiker-och-sarskilt-begavad?s[]=dyslexi|Dyslexi]], syn- eller hörselnedsättning påverkar naturligtvis också resultaten negativt vilket inte alltid uppmärksammas innan testningen påbörjas.
  
-[[Linda Kreger Silverman]] nämner i sin föreläsning att hon pratat med [[https://www.google.com/search?client=firefox-b-e&q=stephen+hawking+iq|Stephen Hawking]] om detta som menar att hjärnan styrs av fysiska lagar: neuroner, synapser och transmittorsubstanser blir inte snabbare med intelligens. Därför är det ovanligt med höga resultat inom domänerna arbetsminne och snabbhet.+[[Linda Kreger Silverman]] nämner i sin föreläsning att hon pratat med [[https://www.google.com/search?client=firefox-b-e&q=stephen+hawking+iq|Stephen Hawking]] om detta som menar att hjärnan styrs av fysiska lagar: Neuroner, synapser och transmittorsubstanser blir inte snabbare med intelligens. Därför är det ovanligt med höga resultat inom domänerna arbetsminne och snabbhet.
  
 === Se vidare: === === Se vidare: ===
begavningsbedomning.1604920978.txt.gz · Senast uppdaterad: av anita